Školský vzdelávací program
Začlenenie prierezových tém
ZAČLENENIE PRIEREZOVÝCH TÉM
DO UČEBNÝCH OSNOV 2024/2025
PRÍLOHA
Inovovaného školského vzdelávacieho programu
PRIEREZOVÉ TÉMY
Štátny vzdelávací program pre primárne vzdelávanie – 1. stupeň základnej školy a Štátny vzdelávací program pre nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň základnej školy, platné od 1. 9. 2015 (ďalej iŠVP), prostredníctvom vzdelávacích oblastí a prierezových tém preferuje vo výučbe medzipredmetový prístup, a
tým aj kooperáciu medzi jednotlivými vyučovacími predmetmi nielen v rámci danej vzdelávacej oblasti, ale aj medzi rôznymi oblasťami. Súčasne tento prístup vyžaduje uplatňovanie motivačných učebných postupov vytváranie podporujúcej sociálnej klímy v škole.
Rýchlo sa meniaca realita súčasnej globalizovanej spoločnosti s masívnym prenikaním nových technológií a prehlbovaním sociálnych rozdielov medzi jednotlivými skupinami obyvateľstva ovplyvňuje postoje, hodnotový systém žiakov a mení ich konanie. Táto skutočnosť sa musí odzrkadliť aj vo vzdelávaní. Vhodným prostriedkom na to sú práve prierezové tematiky, ktoré sa svojím obsahom a výchovným zameraním premietajú do vymedzených vzdelávacích oblastí, dopĺňajú ich, prepájajú ich obsah s aktuálnym dianím v spoločnosti, s každodennou skúsenosťou žiaka a konkrétnej triedy. V tomto zmysle prierezové témy priaznivo ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania funkčných kompetencií žiakov.
V rámci primárneho a nižšieho stredného vzdelávania majú prierezový charakter tieto témy:
Primárne vzdelávanie – 1. stupeň
Nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň
I. Osobnostný a sociálny rozvoj - OSR
II. Výchova k manželstvu a rodičovstvu - VMR
III. Environmentálna výchova - ENV
IV. Mediálna výchova - MDV
V. Multikultúrna výchova - MUV
VI. Regionálna výchova a ľudová kultúra - RLK
-
VII. Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke - DOV
-
VIII. Ochrana života a zdravia - OZZ
I. Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR)
Prierezová téma Osobnostný a sociálny rozvoj sa prelína celým vzdelávaním. Jej hlavným cieľom je rozvíjať osobnosť žiakov predovšetkým v oblasti postojov a hodnôt. Prostredníctvom nej sa zároveň s vedomostným rozvojom žiakov cielene rozvíjajú aj ich osobné a sociálne kompetencie. Umožňuje žiakom rozmýšľať o sebe, o svojom aktuálnom živote, vzťahoch s ľuďmi a smerovaní v budúcnosti. Vedie ich k uplatňovaniu svojich práv a tiež k rešpektovaniu názorov, potrieb a práv ostatných. Usmerňuje ich v tom, ako chrániť svoje zdravie a odolávať rizikám. Pri správnom uplatňovaní významne prispieva k pozitívnej sociálnej klíme školy, dobrým vzťahom medzi žiakmi a medzi učiteľmi a žiakmi.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:
- porozumel sebe a iným;
- optimálne usmerňoval vlastné správanie;
- uprednostňoval priateľské vzťahy v triede a mimo nej,
- osvojil si, využíval a ďalej rozvíjal zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce;
- nadobudol základné prezentačné zručnosti osvojené na základe postupného spoznania svojich predpokladov a uplatňoval ich pri prezentácii seba a svojej práce;
- získal a uplatňoval základné sociálne zručnosti pre optimálne riešenie rôznych situácií;
- rešpektoval rôzne typy ľudí a ich názory a prístupy k riešeniu problémov.
Témy OSR:
1. Sebareflexia – poznávam a vážim si sám seba (sebareflexia, sebapoznávanie, sebaúcta, sebakontrola, sebadôvera, sebavzdelávanie, uplatňovanie svojich práv, samostatnosť, usilovnosť, pracovitosť, disciplína, kultivované správanie, dôslednosť, kolektívnosť, rozvoj vôle a charakteru, ctižiadostivosť, úhľadnosť, estetické cítenie).
2. Poznám svoje klady aj nedostatky, využívam svoj potenciál - porozumieť sebe samému a druhým, zvládať vlastné správanie, získať základné sociálne zručnosti pri riešení zložitých situácií, osvojovať si študijné zručnosti.
3. Sebaregulácia – zodpovednosť za svoje konanie.
4. Asertivita – viem slušne povedať svoj názor - rozvíjať základné schopnosti dobrej komunikácie a k tomu príslušné vedomosti, utvárať a rozvíjať základné zručnosti pre spoluprácu .
5. Skutočné hodnoty v živote človeka+ kritické myslenie - vytrvalosť pri práci, výchova k tvorbe a ochrane, prírody, cieľavedomosť, zodpovednosť, úcta k spolužiakom, priateľstvo, pomoc slabším, presnosť a správnosť pri práci, pomoc starším a úcta k nim.
6. Zásady psychohygieny človeka - osvojovať si vedomosti týkajúce sa duševnej hygieny.
7. Kreativita, fantázia, tvorivosť
8. Pozitívne hodnotenie druhých – viem pochváliť kamaráta a tešiť sa z jeho úspechu - pestovanie kvalitných medziľudských vzťahov.
9. Prejavujem vďačnosť, sympatie, nadšenie, dôveru, radosť, dobroprajnosť, prianie, uznanie a optimizmus.
10. Spolupráca – pracujem v tíme - prispievať k utváraniu dobrých medziľudských vzťahov v triede aj mimo ňu, pravidlá správnej komunikácie, uvedomovať si hodnotu spolupráce, učiť sa zodpovednosti za svoju prácu, úcte k práci druhých, rešpektovanie názoru iného človeka.
11. Viem sa správne rozhodnúť - uvedomovať si hodnotu rôznosti ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov, vedieť si obhájiť svoj názor, byť tolerantný k názorom druhých, dodržiavať pravidlá diskusie.
12. Uznávam mravné hodnoty a správam sa slušne - využitie rozprávkových textov /dobro a zlo/, uvedomovať si mravné rozmery rôznych spôsobov ľudského správania.
13. Aj ja som súčasť rodiny – výhody a povinnosti - vzťahy v rodine, úcta k rodičom a starým rodičom, vzťahy medzi súrodencami, vzdelávanie k ľudským právam a k rodinnej výchove.
14. Nediskriminujem ľudí podľa pohlavia, veku, rasy či náboženstva - prevencia sociálno-patologických javov, rovnoprávnosť pohlaví, predchádzať sociálno-patologickým javom a škodlivým spôsobom správania.
15. Slušne komunikujem – verbálne aj neverbálne - utvárať si pozitívny /nezraňujúci/ postoj k sebe samému a k druhým, spoznávanie sa a spolužitie v triednom kolektíve, vedieť sa slušne správať pri stolovaní, rozvíjať sociálne spôsobilosti.
Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov
Témy sa prelínajú všetkými vyučovacími oblasťami – aktuálne podľa potreby žiakov.
1. stupeň – primárne vzdelávanie
2. stupeň – nižšie sekundárne vzdelávanie
Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)
Anglický jazyk
Matematika
Informatika
Náboženská výchova
Etická výchova
Telesná a športová výchova
Prvouka
Prírodoveda
Vlastiveda
Hudobná výchova
Výtvarná výchova
Pracovná výchova
Slovenský jazyk a literatúra
Anglický jazyk
Ruský jazyk
Matematika
Informatika
Fyzika
Chémia
Biológia
Geografia
Občianska náuka
Dejepis
Náboženská výchova
Etická výchova
Telesná a športová výchova
Technika
Hudobná výchova
Výtvarná výchova
Výchova umením
Spôsoby realizácie prierezovej témy
- beseda s odborníkom s CPPPaP,
- rozhovor a riadená diskusia,
- kurz realizovaný pracovníkmi CPPPaP – v rámci Týždňa boja proti drogám,
- projekt,
- multimediálna prezentácia,
- praktické cvičenia,
- didaktické hry a športové aktivity.
II. Výchova k manželstvu a rodičovstvu (VMR)
Dôležitou súčasťou osobnostného rozvoja žiakov 1. a 2. stupňa školy je príprava na zodpovedné medziľudské a partnerské vzťahy, manželstvo a rodičovstvo. Prierezová téma Výchova k manželstvu a rodičovstvu je zameraná na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami. Pri realizácii témy je nevyhnutné vychádzať zo životnej reality žiakov v konkrétnej triede, ich veku, zrelosti, vývinového štádia. Podmienkou je taktný a citlivý prístup pedagóga. Škola môže využiť aj pomoc alebo služby relevantných odborníkov.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby (si) žiak:
- osvojil základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách, ktoré ovplyvňujú vývin jeho osobnosti v súčasnosti i v budúcnosti;
- získal základné predpoklady pre zodpovedné rozhodnutia v oblasti partnerských vzťahov, manželstva a rodičovstva;
- uprednostňoval základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania vo svojom (každodennom) živote;
- osvojil zásady bezpečného správania a porozumel rizikám v oblasti sexuality (na 2. stupni).
Témy VMR v primárnom vzdelávaní:
1. Výchova v rodine
Moja rodina a ja, naše vzťahy v rodine; Rodičovská láska a jej význam v živote dieťaťa; Úcta a správanie sa k rodičom, medzigeneračné vzťahy v rodine; Príbuzenské vzťahy, význam rozvíjania vzťahov v širšom spoločenstve; Úloha manželstva a rodiny v spoločnosti.
2. Zásady zdravého života
Zásady zdravého života – starostlivosť o vlastné telesné a duševné zdravie, hygiena tela, fyzické a sociálne aspekty zdravia. Zachovanie zdravia závisí do istej miery od schopnosti robiť správny výber a zodpovedne konať; Význam sociálnych zručností pre budovanie zdravých medziľudských i potencionálnych partnerských vzťahov – presné a výstižné vyjadrovanie, schopnosť vypočuť mienku iných v diskusii, odhaľovať a riešiť problémy, asertívne správanie, sebaovládanie a iné. Zdravé sebavedomie a sebaúcta človeka. Pozitívne sebahodnotenie. Nebezpečenstvo sexuálneho zneužívania detí, nácvik bezpečného správania v rizikových situáciách. Problematika komerčného sexuálneho zneužívania detí.
3. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka
Fajčenie, alkohol a ďalšie drogy (napr. heroín) ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu, srdce a cievy, pečeň, žalúdok. Mimoriadne nebezpečné je užívanie drog v období dospievania (ohrozuje aj zdravý vývin
rozmnožovacích ústrojov) a v tehotenstve. Budúca matka fajčením a pitím alkoholu ohrozuje zdravý vývin plodu. Správanie človeka pod vplyvom alkoholu a iných drog – strata zábran, uvoľnené správanie. Riziko prenosu AIDS. Nácvik asertívneho správania – odmietnutie alkoholického nápoja a iných drog.
4. Rovnoprávnosť pohlaví a budovanie vzťahov medzi chlapcami a dievčatami
Rovnocennosť muža a ženy a ich špecifickosť, možnosti vzájomnej komplementarity a spolupráce. Vzájomné správanie sa chlapcov a dievčat, správne obliekanie sa, slušnosť, ohľaduplnosť, čestnosť, ochota vzájomne si pomáhať, gavalierstvo, odvaha. Význam blízkeho človeka pre život jednotlivca. Kamarátstvo a priateľstvo. Komunikácia ako cesta spoznávania seba i druhých. Priateľstvo je viac ako kamarátstvo správne a falošné priateľstvo). Vedieť identifikovať a komunikovať svoje city. Učiť sa vnímať problémy a radosti druhých.
5. Vznik a vývoj ľudského jedinca príprava organizmu ženy na jeho prijatie a rozvoj
Telo všetkých živých organizmov (rastlín, živočíchov a húb) sa skladá z buniek. Mikroskopovanie buniek. Tvorba mužských pohlavných buniek – spermií v semenníkoch. Tvorba ženských pohlavných buniek – vajíčok vo vaječníkoch. Oplodnenie – splynutie vajíčka a spermie, vznik oplodneného vajíčka. Rast a vývoj oplodneného vajíčka. Výživa plodu krvou matky cez steny maternice. Vytváranie citového vzťahu dieťaťa a matky počas vnútromaternicového vývinu. Tehotenstvo, dĺžka tehotenstva, pôrod. Životospráva ženy počas tehotenstva – zdravá výživa, pohyb na čerstvom vzduchu, škodlivosť fajčenia a alkoholu, psychická pohoda. Starostlivosť matky o narodené dieťa - kŕmenie, prebaľovanie, umývanie, pravidelná návšteva poradne. Význam materinskej lásky pre zdravý vývin dieťaťa. Vývojové štádiá: dojča, batoľa, dieťa predškolského veku, školák, mladistvý, dospelý. Úcta a ohľaduplnosť k tehotnej žene.
6. Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty
Príprava na dôležité zmeny v organizme dieťaťa v období puberty – vonkajšie pohlavné znaky, tvorba spermií a vajíčok, prvá menštruácia, prvá polúcia. Vplyv fyzických zmien na emocionálnu a sociálnu oblasť duševného života dospievajúcich snaha o preberanie zodpovednosti za svoj život, častá mrzutosť a popudlivosť, nezhody s rodičmi. Ľahké skamarátenie sa s inými. Vyvarovať sa napodobňovať nevhodné správanie iných, asertivita. Potreba zvýšenej hygieny v období dospievania.
Témy VMR v nižšom sekundárnom vzdelávaní:
7. Priateľstvo
Citový vývin v období dospievania, Poznanie a pozitívny vzťah k druhým. Zmysel prvých priateľstiev a ich význam v živote dospievajúceho dievčaťa a chlapca. Priateľstvo medzi chlapcami a dievčatami. Náklonnosť, zamilovanosť a láska. Význam citov pre zdravý psychosexuálny rozvoj dievčat a chlapcov. Empatia ako dôležitý predpoklad dobrých vzťahov. Otvorená komunikácia, tvorivé riešenie problémov vo vzťahoch.
8. Kultivované dospievanie a vývinové úlohy tohto obdobia, chcem byť sám sebou v názoroch, postojoch i v správaní
Psychické a fyzické zmeny v období dospievania. Menštruácia, polúcia. Masturbácia. Potreba zvýšenej hygieny v období dospievania. Vplyv telesných a psychických zmien v puberte na zmenu postojov dievčat a chlapcov k svojmu telu a zmeny v kvalite postojov k druhému pohlaviu. Rozdiely v psychosexuálnom vývine dievčat a chlapcov v období dospievania. Sexualita v živote človeka. Kultivovaný a kultúrny prejav sexuality ako obraz mravného a sexuálne zrelého človeka. Požiadavka pohlavnej zdržanlivosti (pohlavnej abstinencie) v období dospievania ako podmienka udržania a posilňovania sexuálneho (v zmysle definície WHO,1974) a reprodukčného zdravia. Rozdiely medzi biologickou, psychologickou a sociálnou zrelosťou.
9. Anatómia a fyziológia rozmnožovacích ústrojov
Stavba a funkcia rozmnožovacích ústrojov. Oplodnenie. Priebeh gravidity. Vývin plodu. Pôrod. Zásady starostlivosti o gravidnú ženu a plod. Úcta a ohľaduplnosť k tehotnej žene. Starostlivosť o novorodenca vyžaduje nielen poznanie ale i trpezlivosti a obetavosť. Prirodzená výživa dieťaťa. Negatívne vplyvy ohrozujúce zdravie a život plodu: drogy (alkohol, fajčenie, ďalšie drogové závislosti), stres, nesprávna výživa, rizikový spôsob života.
10. Zodpovedný prístup k sexualite, sebaúcta i úcta k druhým
Sexualita ako prirodzený prejav ľudského jedinca, ale aj ako prejav kultúrnosti a kultivovanosti osobnosti človeka. Nebezpečenstvo citového otupenia pri odtrhnutí sexu od osobného vzťahu a zodpovednosti. Zdravotné a psychologické riziká striedania sexuálnych partnerov, oddialenie sexuálnych aktivít do nadviazania trvalého partnerského vzťahu. Vernosť a poznanie sexuálneho partnera a jeho zdravotného stavu ako najlepšia prevencia pred infekciou HIV/AIDS a pred pohlavnými chorobami. Riziká riskantného sexuálneho správania: šírenie AIDS a ďalších pohlavných chorôb, nežiaduca gravidita, nechcené deti, interrupcie, nezrelé manželstvá. Optimálne podmienky pre zdravé a šťastné rodičovstvo. Spôsoby predchádzania konfliktov. Plánované rodičovstvo. Základné poučenie o prirodzených, ekologických metódach plánovaného rodičovstva a o antikoncepcii.
11. Negatívny vplyv alkoholu, drogových i vzťahových závislostí na sexuálne a reprodukčné zdravie človeka
Drogy a ich vplyv na sexuálne správanie - strata zábran, riziko predčasných sexuálnych aktivít s ich negatívnymi dôsledkami. Zdravotné a sociálne riziká zneužívania drog. Súvislosti medzi aplikáciou drogy a možnosťou nákazy HIV/AIDS. Drogy v období gravidity a počas dojčenia. Riziká pre plod a novorodenca. Učiť sa odolávať tlaku okolia. Rozvíjanie asertívnych techník. Vedieť povedať nie.
12. Zásady bezpečného správania
Prejavy týrania a zneužívania detí. Nebezpečenstvo detskej pornografie a sexuálneho zneužívania detí. Spoločenská a osobná ochrana pred týmito sociálno-patologickými prejavmi. Príprava detí na aktívnu sebaobranu a naučenie bezpečného správania a riešenia krízových situácií. Problematika komerčného sexuálneho zneužívania detí.
Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov
1. stupeň – primárne vzdelávanie
2. stupeň – nižšie sekundárne vzdelávanie
Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)
Prvouka
Prírodoveda
Etická výchova
Náboženská výchova
Slovenský jazyk a literatúra
Biológia
Chémia
Občianska náuka
Informatika
Etická výchova
Náboženská výchova
Spôsoby realizácie prierezovej témy
- výklad, práca s informáciami, brainstorming, edukačné modely,
- besedy s odborníkmi (lekár, psychológ, ...),
- problémové vyučovanie,
- práca s knihou, dramatizácia,
- zadávanie dotazníkov, kvízov, testov,
- situačné hry, hranie rolí, diskusie, rozprávky, pojmové cvičenia, pojmové mapy, nácvik efektívnej komunikácie,
- techniky empatickej výchovy,
- metódy výcviku asertívneho správania.
Učebné zdroje:
MOLČANOVÁ, A. – VERBOVSKÁ, J., 2015. Výchova k manželstvu a rodičovstvu v edukačnom procese. MPC Bratislava. 2015. ISBN 978-80-565-1056-8
BALCAR, K., 1983. Úvod do studia psychologie osobnosti. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1983. 80-200-0628-1.
BUSCAGlIA, l., 2003. Milujte sa. Pragma, 2003.
COELHO, P., 2007. Alchymista. Bratislava: Ikar, 2007. ISBN 978-80-551-1644-0.
COELHO, P., 2000. Pútnik z Compostely. Bratislava: Ikar, 2000. ISBN 80-85-752980.
HARGAŠOVÁ, M., 1991. Ruka v ruke. Bratislava: SPN, 1991. ISBN 80-08-00338-3.
HERMAN, M., 1996. Komunikace mezi lidmi. Bratislava: Open society Fund, 1996. ISBN 80-85576-16-3.
HERMOCHOVÁ,S., 2004. Hry pro dospělé. Praha: GRADA Publishing, a. s., 2004. ISBN 8024708175.
KOLEKTÍV AUTOROV, 2007. Ja a mama. Košice: Fenestra, 2007. ISBN 978-80-969884-1-9.
Interné materiály a materiály z odborných vzdelávaní absolvovaných zostavovateľkou s uvedením zdrojov v texte.
Internetové zdroje:
LEE, J. A., 1976.The colors of Love: An exploration of the ways of loving. Ontario: Nex Press, 1973. (Popular edition, 1976.)
www.cs.wikipedia.org/wiki/erik_erikson
www.minedu.sk
www.statpedu.s
III. Environmentálna výchova (ENV)
Environmentálna výchova umožňuje žiakom získať vedomosti, zručnosti, postoje a návyky k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia dôležitého pre trvalo udržateľný život na Zemi. Vedie žiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov človeka, organizmov a životného prostredia, kde sú prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne. Dôležité je, aby žiaci získali vedomosti, ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými (primeranými a vhodnými) činnosťami – chrániť rastliny, mať kladný vzťah k domácim zvieratám a pod.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby (si)
žiak na 1. stupni:
- osvojil základné pravidlá a zručnosti pre správanie sa v prírode s ohľadom na organizmy a ich životné prostredie;
- rozpoznal hlavné zmeny vo svojom okolí na základe pozorovania prírody;
- rozpoznal hlavné charakteristiky rôznych druhov životného prostredia;
- poznal a vyberal konkrétne možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu svojho životného prostredia;
- podieľal sa aktívne na zveľaďovaní životného prostredia školy a jej okolia;
- správal sa šetrne k prírodným zdrojom, uskromnil sa v spotrebe, ktorá zaťažuje životné prostredie.
žiak na 2. stupni:
- rešpektoval základné pravidlá pre správanie sa v prírode s ohľadom na organizmy a ich životné prostredie;
- rozpoznal a vyhodnotil zmeny v prírode a vo svojom okolí;
- poznal možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu životného prostredia, podieľal sa na aktivitách (školy) smerujúcich k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia širšieho okolia (školy, obce...);
- získal informácie o zásahoch človeka do životného prostredia a vyhodnotil ich dôsledky v lokálnych a globálnych súvislostiach;
- rozlišoval technológie a výrobky šetrné k životnému prostrediu;
- šetrne sa správal k prírodným zdrojom;
- aktívne sa podieľal na eliminácii znečistenia životného prostredia.
Témy ENV:
Ochrana prírody a krajiny
1. Les - význam lesa pre človeka a pre krajinu, funkcia lesného ekosystému, vzájomné vzťahy v ekosystéme lesa, negatívne dôsledky odlesňovania na životné prostredie.
2. Pole - význam, zmeny krajiny vplyvom činnosti človeka, spôsoby hospodárenia na poli, okolie polí.
3. Vodné zdroje - ľudské aktivity spojené s vodným hospodárstvom, hospodárenie s vodou (pitná, úžitková a odpadová voda), príčiny a následky znečistenia povrchovej a podzemnej vody.
4. More - druhová rozmanitosť, význam pre biosféru, morské riasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého.
5. Tropický dažďový prales - druhová rozmanitosť, miznutie tropických dažďových pralesov a ich následky na ekologickú rovnováhu Zeme.
6. Ľudské sídla - mesto – dedina, život v nich, umelý ekosystém, jeho funkcia a vzťah k okoliu, aplikácia na miestne podmienky.
7. Urbanizácia - vplyv na prírodu a krajinu, kultúrna krajina, význam zachovania prírodného prostredia v okolí ľudských obydlí, pochopenie dôsledkov rozhodnutí a činnosti ľudí v minulosti na súčasný stav životného prostredia.
Zložky životného prostredia
8. Voda - význam vody, kolobeh vody, ochrana jej čistoty, ohrozovanie vôd, pitná voda u nás a vo svete, čistenie odpadových vôd - spôsoby riešenia.
9. Ovzdušie - význam pre život na Zemi, ozón ako nevyhnutná zložka ovzdušia, klimatické zmeny, znečisťovanie ovzdušia ako dôsledok ľudskej činnosti (petrochemický priemysel, chemický priemysel, tepelné elektrárne, dopravy, freóny, ...).
10. Pôda - význam pôdy pre život na Zemi, význam pôdnych organizmov (pôdne baktérie, huby, bezstavovce, drobné stavovce), ochrana pôdy, dôsledky erózie, znečisťovanie pôdy – odpadové skládky, priemysel, poľnohospodárstvo.
11. Zachovanie biodiverzity - význam druhovej rozmanitosti pre zachovanie biologickej rovnováhy na Zemi a jej ochrana, poznávame organizmy okolo nás, činnosti človeka ohrozujúce biodiverzitu na Zemi.
12. Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana - význam prírodných zdrojov pre človeka, obnoviteľné prírodné zdroje, neobnoviteľné prírodné zdroje, racionálne využívanie prírodných zdrojov vo vzťahu k udržateľnému rozvoju, využívanie alternatívnych zdrojov energie (slnečná, veterná, vodná, geotermálna energia, energia biomasy), význam a dôležitosť každodenného šetrenia energie (domácnosť, škola, ...).
Ľudské aktivity a problémy životného prostredia
13. Poľnohospodárstvo a životné prostredie - pôda ako obnoviteľný zdroj, negatívny dopad poľnohospodárskej intenzifikácie na kvalitu pôdy, ekologické poľnohospodárstvo vs. moderné poľnohospodárstvo.
14. Doprava a životné prostredie - význam, vývoj, energetické zdroje dopravy a ich vplyv na prostredie, druhy dopravy a ekologická záťaž, doprava a globalizácia.
15. Priemysel a životné prostredie - priemyselná revolúcia a demografický vývoj, vplyv priemyslu na prostredie, spracovávané materiály a ich pôsobenie na životné prostredie, priemysel a udržateľný rozvoj spoločnosti, príčiny vzniku kyslého dažďa a jeho vplyv na biosféru, pedosféru a hydrosféru.
16. Odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi - odpady a príroda, princípy a spôsoby hospodárenia s odpadmi, druhy odpadu, likvidácia, triedenie (zbery), recyklovanie odpadu, kompostovanie.
17. Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok - význam ochrany prírody a kultúrnych pamiatok, ochrana mestských pamiatok zaradených do zoznamu Svetového dedičstva, význam chránených území Slovenska (NP, CHKO, NPR, CHÚ, PP, ...).
18. Zmeny v krajine - dôsledky urbanizácie – narušovanie prírodných ekosystémov, záber poľnohospodárskej pôdy, územné plánovanie z hľadiska ochrany životného prostredia.
19. Dlhodobé programy zamerané na zvyšovanie ekologického vedomia ľudí - Agenda 21, Deň Zeme, Deň životného prostredia OSN, ...
Vzťah človeka k prostrediu
20. Naše mesto, obec - prírodné zdroje, ich pôvod, spôsoby využívania a riešenia odpadového hospodárstva, príroda a kultúra nášho okolia a jej ochrana, chránené rastlinné a živočíšne druhy v našom okolí, priemyselné podniky v okolí a ich vplyv na životné prostredie, výstavba a jej vplyv na kvalitu životného prostredia a estetický ráz krajiny (napr. výstavba diaľnice, podnikov, zaberanie ornej pôdy...), činnosť poľnohospodárskych podnikov v našom okolí, zásobovanie pitnou vodou v našej obci, odpadové hospodárstvo našej obce.
21. Náš životný štýl - spotreba vecí, energie, odpady, vplyv na prostredie.
22. Lokálne a globálne ekologické problémy - príklad problému, jeho príčina, dôsledok, súvislosť, možnosti a spôsoby riešenia, vlastný názor, jeho zdôvodnenie a prezentácia.
23. Prostredie a zdravie - kvalita života, rozmanitosť vplyvov prostredia na zdravie, možnosti a spôsoby ochrany zdravia, environmentálne zdravie.
24. Nerovnomernosť života na Zemi - rozdielne podmienky prostredia a rozdielny spoločenský vývoj na Zemi, príčiny a dôsledky globálnych ekologických problémov a princípy udržateľnosti rozvoja.
Pravidelné dlhoročné aktivity školy podporujúce environmentálnu výchovu
Deň Zeme – 22. apríl – aktivita zameraná na ochranu životného prostredia, tradične tematicky zameraná – Vyčisti si svoj životný priestor. Aktivita je realizovaná formou besedy, súťaží a praktických aktivít v teréne zameraných na zber odpadkov, lokalizovaním nelegálnych skládok v obci a výsadbou novej zelene.
Úprava areálu školy – tradičné sezónne práce na úpravu okolia školy, starostlivosť o kvetinové záhony, dreviny.
Týždeň zdravia - aktivita zameraná na zdravý životný štýl, podporovanie pohybových aktivít, pobyt na čerstvom vzduchu, konzumáciu zdravých potravín.
Recyklácia – celoročná aktivita školy zameraná na recyklovanie odpadového materiálu, využívanie odpadového materiálu. V škole sú umiestnené nádoby na recyklovanie papiera, plastov a hliníku. Každoročné organizovanie zberu papiera (2x).
Ochrana vtáctva – zimná aktivita žiakov I. stupňa. Výroba kŕmidiel, prikrmovanie vtákov v areáli školy.
Čo dýchame – podpora pestovania izbových kvetov v triedach a ich význam pre život človeka.
Bylinkové čaje – osveta v zbere a pestovaní liečivých rastlín, ich význam pre človeka. Podporovať význam prírodných liečiv pred umelými preparátmi. Ochutnávky čajov.
Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov
1. stupeň – primárne vzdelávanie
2. stupeň – nižšie sekundárne vzdelávanie
Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)
Matematika
Prvouka
Prírodoveda
Pracovné vyučovanie
Výtvarná výchova
Vlastiveda
Etická výchova
Slovenský jazyk a literatúra
Matematika
Informatika
Technika
Chémia
Fyzika
Biológia
Geografia
Výtvarná výchova
Telesná a športová výchova
Etická výchova
Spôsob realizácie prierezovej témy:
- beseda s odborníkom – poľovníci, včelár, lesoochranár,
- zapojenie sa do Stromu života,
- kurz – v rámci Dňa Zeme, Účelových cvičení a Didaktických hier
- projektové spracovanie témy,
- vychádzka,
- exkurzia – prírodovedné múzeum, geologické múzeum, náučný chodník Zádielska dolina,
- výlet s tematikou objavovania rozmanitosti a krás prírody,
- škola v prírode,
- multimediálne spracovanie environmentálnej témy – vytvorenie prezentácie,
- výtvarné a priestorové spracovanie s využitím odpadového materiálu – tvorivé dielne,
- článok v školskom časopise,
- didaktické hry a hravé environmentálne aktivity na I. stupni,
- riešenie slovných úloh z matematiky s danou tematikou v rámci voliteľných hodín,
- vyučovanie v prírode – v areáli školy,
- využívanie edukačných serverov s tematikou ENV.
Využívané zdroje
http://www.mpc-edu.sk/library/files/frykova_environmentalna.pdf
http://www.zelenaskola.sk
http://www.tanika.sk/web/matematika/env.htm
http://www.platforma.ekofond.sk/moderne-vyucovanie/aktivity
http://www.sopsr.sk/web/
http://www.enviro-edu.sk/?page=ochrana_prirody
Využívané zdroje na matematiku:
http://www.tanika.sk/web/matematika
http://www.platforma.ekofond.sk/moderne-vyucovanie/aktivity
IV. Mediálna výchova (MDV)
Médiá predstavujú významný faktor, ktorý vplýva na vývin osobnosti a socializáciu detí a mladých ľudí. Médiá sú integrálnou súčasťou každodenného života žiakov, pričom výrazne ovplyvňujú ich správanie, utváranie hodnôt a životný štýl. Hlavným cieľom prierezovej témy Mediálna výchova je rozvoj (postupné zvyšovanie úrovne) mediálnej gramotnosti žiakov – schopnosti kriticky prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovať širokú škálu mediálnych obsahov a zmysluplne využívať médiá. Mediálna výchova dáva žiakom príležitosť a priestor na základnú orientáciu v mediálnom svete, osvojenie si stratégií zaobchádzania s rôznymi druhmi médií, ako aj osvojenie si kritického a bezpečného prístupu pri ich využívaní na veku primeranej úrovni.
Dôležitou úlohou mediálnej výchovy na 1. stupni je vychádzať z bezprostredných skúseností žiakov s médiami a vytvoriť pre žiakov príležitosti na ich spracovanie.
Na 2. stupni základnej školy je dôležité, aby sa žiaci na veku primeranej úrovni postupne dokázali orientovať v mediálnom svete a osvojili si stratégie bezpečného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií. Dôraz sa kladie na rozvíjanie kritického myslenia; vhodnou metódou je spoločné skúmanie, analyzovanie a samostatné premýšľanie, pričom sa vychádza z konkrétnej reality žiakov v triede.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby (si) žiak:
· uvedomil význam a vplyv médií vo svojom živote a v spoločnosti;
· nadobudol základné technické zručnosti potrebné pre používanie médií a médiá využíval zmysluplne;
· pochopil a rozlíšil pozitíva a negatíva využívania, vplyvu médií a ich produktov;
· získal kritický odstup od mediálnych produktov a ich obsahov a rozpoznal mediálne spracovanú realitu;
· osvojil si zodpovedný prístup pri využívaní médií na komunikáciu a vytváranie vlastných mediálnych produktov.
Témy MDV:
1. Druhy médií a ich fungovanie
2. Sloboda výberu mediálnych produktov
3. Pozitívne a negatívne vplyvy médií na život mladého človeka
4. Vplyv médií na ľudí vyššieho veku
5. Vplyv násilia v médiách na vývin dieťaťa
6. Vplyv sexuality v médiách na vývin dieťaťa
7. Ľudská dôstojnosť a médiá
8. Médiá ako nástroj propagácie demokratických zmien
9. Médiá ako nástroj hrozby aktivít iniciujúcich etnickú nenávisť
10. Právo ľudí na slobodu vyjadrovania
11. Právo človeka na slobodný prístup k informáciám
12. Realita života a mediálna realita
13. Internet ako pomocník v procese vzdelávania.
14. Internet ako únik do virtuálnej reality - hry, sociálne siete
15. Aktívne využitie médií v procese komunikácie
16. Produkcia vlastných mediálnych príspevkov - správy, počasie, oznam, upútavka, recenzia; tvorba reklamy, reklamného plagátu; tvorba triedneho (školského) časopisu a jeho distribúcia; návrh webovej stránky; ilustrácia .
17. Predstava o úlohe médií v každodennom živote v regióne
18. Obsluha technických zariadení, poznávanie nových technológií
19. Nahrádzanie mediálneho konzumu alternatívnou zmysluplnou činnosťou - stretnutia s priateľmi, výlety do prírody, šport, hobby...
Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov
1. stupeň – primárne vzdelávanie
2. stupeň – nižšie sekundárne vzdelávanie
Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)
Výtvarná výchova
Informatika
Pracovné vyučovanie
Etická výchova
Slovenský jazyk a literatúra
Výtvarná výchova
Anglický jazyk
Ruský jazyk
Matematika
Občianska náuka
Výchova umením
Informatika
Hudobná výchova
Etická výchova
Spôsob realizácie prierezovej témy:
- beseda s mediálne známou osobou,
- rozhovor, diskusia,
- návšteva divadla, kina
- vytvorenie multimediálnej prezentácie
- článok v školskom časopise
- výtvarné spracovanie – plagát
- tvorba videa
Využívané zdroje:
http://www.medialnavychova.sk
www.zodpovedne.sk
učebnica: Mediálna výchova pre 5. a 9. ročník pre základné školy, Orbis Pictus Istropolitana s.r.o. 2014
Háberová, I.: Mediálna výchova v edukačnom procese ISCED 2, MPC Prešov, 2012.
V. Multikultúrna výchova (MUV)
S aktuálnou realitou celosvetovej globálnej spoločnosti a s multikultúrnym charakterom slovenskej spoločnosti sa spájajú riziká predsudkov a stereotypov, ktoré sa prejavujú v rôznych podobách neznášanlivosti, rasizmu či xenofóbie. Žiaci sú každodenne vystavení rôznym kultúrnym vplyvom a dostávajú sa do kontaktu s príslušníkmi rôznych kultúr. Prostredníctvom spoznávania svojej kultúry a iných kultúr, histórie, zvykov a tradícií sa žiaci naučia rešpektovať tieto kultúry ako rovnocenné a s ich príslušníkmi dokážu konštruktívne komunikovať a spolupracovať.
Pri realizácii tejto témy sa odporúča využívať také didaktické postupy a metódy, ktoré neučia stierať medzikultúrne rozdiely, ale pochopiť ich, akceptovať ich a tiež rešpektovať ľudské práva.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:
- rešpektoval prirodzenú rozmanitosť spoločnosti;
- spoznal rozličné tradičné aj nové kultúry a subkultúry;
- akceptoval kultúrnu rozmanitosť ako spoločenskú realitu;
- uplatňoval svoje práva a rešpektoval práva iných ľudí;
- mal možnosť spoznať naše kultúrne dedičstvo a rozvíjal tak svoju kultúrnu identitu.
Na 2. stupni školy s prierezovou témou Multikultúrna výchova úzko súvisí Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, ktorá sa vo svojom obsahu ešte hlbšie zaoberá živým a hodnotným hmotným a nehmotným kultúrnym dedičstvom Slovenska. Poznanie tradícií je základom kultúrnej identity. Spoznávaním svojho regiónu, jeho kultúrneho a prírodného bohatstva sa prispieva u žiakov k formovaniu ich historického vedomia. Vhodnými formami na uplatnenie týchto tém sú projekty, exkurzie, tematické vychádzky v regióne a pod.
Témy MUV:
1. Akceptovanie inej kultúry - prijímať druhého ako jedinca s rovnakými právami, uvedomovať si, že všetky etnické skupiny a kultúry sú rovnocenné a žiadna nie je nadradená inej.
2. Rozvoj medziľudskej tolerancie - rozvíjať schopnosť spoznávať a tolerovať odlišnosti iných národnostných, etnických, náboženských, sociálnych skupín a spolupracovať s príslušníkmi odlišných socio-kultúrnych skupín.
3. Spoznávanie iných kultúr a emocionálne pochopenie inej kultúry - osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej a európskej spoločnosti.
4. Poznať históriu, zvyky, tradície iných kultúr.
5. Schopnosť chápať vzťahy vlastnej kultúry s inými kultúrami - schopnosť vidieť ich vzájomné ovplyvňovanie sa v histórii a snaha prijať toto ovplyvňovanie ako samozrejmosť.
6. Schopnosť chápať popri výhodách aj obmedzenia vlastnej kultúry a iných kultúr - vnímať seba ako občana, ktorý sa aktívne spolupodieľa na utváraní vzťahu spoločnosti k minoritným skupinám.
7. Spolupráca s inými kultúrami - komunikovať a žiť v skupine s príslušníkmi odlišných sociokultúrnych skupín, uplatňovať svoje práva a rešpektovať práva druhých, chápať a tolerovať odlišné záujmy, názory i schopnosti druhých; uvedomovať si nezlučiteľnosť rasovej (náboženskej alebo inej) intolerancie s princípmi života v demokratickej spoločnosti.
8. Boj proti neznášanlivosti, rasizmu, xenofóbii - rozvíjať schopnosti rozpoznať prejavy rasovej neznášanlivosti a napomáhať prevencii vzniku xenofóbie; angažovať sa pri potieraní prejavov intolerancie, xenofóbie, diskriminácie, rasizmu.
9. Medziľudské vzťahy v škole - uvedomovať si možné dopady svojich verbálnych i neverbálnych prejavov a pripravenosť niesť zodpovednosť za svoje správanie.
10. Vzťah medzi učiteľmi a žiakmi - rovnoprávny prístup k všetkým žiakom – pochádzajúcim z najrôznejšieho sociálneho a kultúrneho zázemia.
11. Vzťah medzi školou a rodinou.
Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov
1. stupeň – primárne vzdelávanie
2. stupeň – nižšie sekundárne vzdelávanie
Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)
Anglický jazyk
Vlastiveda
Hudobná výchova
Etická výchova
Náboženská výchova
Výtvarná výchova
Telesná a športová výchova
Slovenský jazyk a literatúra
Anglický jazyk
Ruský jazyk
Matematika
Občianska náuka
Informatika
Geografia
Dejepis
Hudobná výchova
Výtvarná výchova
Výchova umením
Etická výchova
Telesná a športová výchova
Spôsob realizácie prierezovej témy:
- beseda s odborníkom,
- rozhovor na triednických hodinách
- projektové spracovanie
- multimediálna prezentácia
- výtvarné spracovanie témy
- článok v školskom časopise
- článok na webovej stránke
Využívané zdroje:
www.clovekvohrozeni.sk
www.multikulti.sk
www.nadaciamilanasimecku.sk
www.osf.sk
www.rozvojovevzdelavanie.sk
VI. Regionálna výchova a ľudová kultúra (RLK) - 1. stupeň
Prierezová téma Regionálna výchova a ľudová kultúra úzko súvisí s prierezovou témou Multikultúrna výchova, ale vo svojom obsahu sa ešte hlbšie zaoberá živým a hodnotným hmotným a nehmotným kultúrnym dedičstvom Slovenska. Poznanie svojho regiónu, jeho kultúrneho a prírodného bohatstva prispieva k formovaniu kultúrnej identity a postupnému rozvíjaniu historického vedomia žiakov. Regionálna výchova a ľudová kultúra má potenciál byť súčasťou obsahu všetkých povinných predmetov, najmä prvouky, prírodovedy, vlastivedy, slovenského jazyka a literatúry, výtvarnej výchovy, hudobnej výchovy a etickej výchovy, alebo sa môže realizovať prostredníctvom voliteľného vyučovacieho predmetu. Vhodnými formami sú tiež projekty, exkurzie, tematické vychádzky v regióne a pod. Vlastná realizácia prierezovej témy si vyžaduje zmeny aj v procesuálnej zložke výchovy a vzdelávania – vo vyučovacích metódach a organizačných formách.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:
- rozširoval a rozvíjal svoje znalosti o historických, kultúrnych a prírodných hodnotách svojho regiónu;
- vytváral si pozitívny vzťah k svojmu bydlisku, obci, regiónu a krajine;
- rozvíjal svoju národnú a kultúrnu identitu.
Témy regionálnej výchovy a ľudovej kultúry:
- Môj rodný kraj,
- Objavujeme Slovensko,
- Tradičná ľudová kultúra.
Témy RLK:
Môj rodný kraj
1. Moja rodina
2. Škola, okolie školy
3. Obec, mesto, v ktorom žijem (poloha, história a súčasnosť)
4. Rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce, mesta
5. Tradičné regionálne zvyky, obyčaje
6. Kultúrne pamätihodnosti, monumenty obce, mesta
7. Regionálne múzeá, prírodovedné múzeá, galérie, skanzeny
8. Významné osobnosti regiónu
9. Prírodné krásy regiónu
10. Náučné chodníky v regióne
11. Chránené rastliny a živočíchy na území regiónu
12. Minerály, skameneliny, jaskyne na území regiónu
13. Tradičné produkty a zamestnania v regióne
14. Umelecké produkty, tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu
15. Miestne a regionálne jazyky
Objavujeme Slovensko
16. Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska v oblasti ľudových tradícií
17. Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností žijúcich na Slovensku
18. Výber z historických, kultúrnych pamätihodností Slovenska (hrady, zámky, architektúra
19. Flóra a fauna na Slovensku
20. Chránené územia na Slovensku
21. Ľudové piesne a tance, dramatické a výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá z regiónov Slovenska
22. Geografické zvláštnosti Slovenska, geografické a prírodné monumenty, jaskyne a i.
23. Významné osobnosti rôznych oblastí kultúry a histórie Slovenska
Tradičná ľudová kultúra
a) Tradičná hmotná kultúra:
24. Ľudové staviteľstvo
25. Domácke a tradičné remeselné výrobky
26. Tradičné remeslá (ich história)
27. Produkcia potravín a strava
28. Odev (kroje na dedine)
29. Výtvarné umenie a i.
b) Tradičná nehmotná kultúra:
30. Ústne tradície a prejavy vrátane jazyka (ľudová slovesnosť, nárečia)
31. Interpretačné umenie (ľudové hudba, piesne, tance, hry)
32. Spoločenské praktiky, zvyky
33. Rituály a slávnostné udalosti
34. Tradície spojené s náboženskými sviatkami (napr. vianočné, veľkonočné a i.)
35. Zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom
36. Folklórne tradície (prejavy tradičnej ľudovej kultúry: ústne, herné, dramatické, spevné, tanečné a hudobné)
Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov
1. stupeň – primárne vzdelávanie
2. stupeň
Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)
Vlastiveda
Hudobná výchova
Telesná a športová výchova
Výtvarná výchova
Pracovné vyučovanie
Prírodoveda
Etická výchova
Spôsob realizácie prierezovej témy:
- beseda odborníkom – pracovník múzea, historik
- beseda so seniormi obce – pamätníci významných udalostí a dejín obce
- tvorivé dielne so seniormi – tradičné remeslá, ručné práce
- exkurzia za pamiatkami regiónu a obce – exkurzia Turňa nad Bodvou, Moldava nad Bodvou, Košice....
- návšteva regionálnych múzeí, galérií, pamiatok, pamätných izieb, ...
- tvorivé dielne zamerané na tradičnú ľudovú kultúru – vianočné a veľkonočné tvorivé dielne, darčeky ku Dňu matiek, k zápisu....
- multimediálne spracovanie danej témy – prezentácia, video,
- výtvarné spracovanie danej témy,
- víkendový turistický krúžok – za pamiatkami obce a regiónu
- rozhovor, beseda v triede,
- mimočítankové čítanie – povesti a báje o obci, regióne,
- zapojenie sa do súťaže Šaliansky Maťko v prednese povesti – regionálna povesť,
- účasť na aktivitách obce.
Učebné zdroje:
Kaščáková, D.: Regionálna výchova vo vyučovacom procese, MPC Bratislava, 2014.
VII. Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke (DOV) - 1. stupeň
Zámerom Dopravnej výchovy – výchovy k bezpečnosti v cestnej premávke je pripraviť žiakov na bezpečný pohyb v cestnej premávke – ako chodcov alebo cyklistov. Výučba sa uskutočňuje najmä v rámci predmetov prvouka a vlastiveda, v objekte školy, na detskom dopravnom ihrisku alebo v bezpečných priestoroch v okolí školy.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:
- pochopil funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi na veku primeranej úrovni;
- osvojil si zásady, nadobudol spôsobilosti a praktické zručnosti bezpečného pohybu v cestnej premávke (chôdza, jazda na bicykli...);
- pochopil význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke a prakticky zvládol základné úlohy údržby bicykla;
- uvedomil si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich bezpečnosť cestnej premávky.
Témy DOV:
1. Teoretické znalosti pravidiel cestnej premávky - všeobecné záväzné právne predpisy o doprave; morálna a právna zodpovednosť účastníkov cestnej premávky; ohľaduplnosť účastníkov cestnej premávky; pravidlá chôdze po chodníku, chôdze po ceste, prechádzania cez cestu a križovatku, prechádzania cez železničné priecestie; pravidlá správania sa pri cestovaní verejnými dopravnými prostriedkami; pravidlá pohybu na bicykli, osvetlenie bicykla, základná bezpečnostná výbava na bicykli, skateboarde a korčuliach (prilba, chrániče, rukavice); bezpečné miesta pre hry; základné poznatky o správaní pri dopravnej nehode (privolanie polície, záchrannej služby, poskytnutie prvej pomoci); poslanie, činnosť a kompetencie dopravnej polície.
2. Dopravné značky a zariadenia - význam dopravného značenia; rozdelenie značiek podľa významu (výstražné, zákazové, príkazové, informatívne, dodatkové); priečne a pozdĺžne čiary, svetelné signály.
3. Praktické cvičenia - chôdza po chodníku; chôdza po ľavom okraji cesty; prechádzanie vozovky v rôznych situáciách; chôdza s vozíkom; používanie zmyslov v cestnej premávke; technika jazdy na bicykli (aj v sťažených podmienkach); riešenie dopravných situácií, prechádzanie križovatiek s riadenou premávkou, odbočovanie, nácvik znamenia rukou; simulácia dopravnej nehody; jazda v skupine - dodržovanie bezpečnej vzdialenosti medzi cyklistami, odbočovanie, obchádzanie, predchádzanie križovatiek; beseda s dopravnými policajtmi, členmi rýchlej zdravotnej pomoci.
4. Taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi a jazde v cestnej premávke - vyhľadanie najbezpečnejšej trasy na dosiahnutie cieľa v okolí školy; vedieť plánovať trasy ciest a výletov z hľadiska bezpečnosti a plynulosti; bezpečné správanie sa účastníkov cestnej premávky (chodec, cyklista, korčuliar, ...); správne reagovať na svetelné a zvukové znamenia vodičov; vedieť rozpoznávať, chápať a využívať základné prvky zreteľnej jazdy; význam pestrých farieb, reflexných prvkov v cestnej premávke; prispôsobovať jazdu podmienkam: stavu a typu bicykla, stavu vozovky a charakteru cesty, počasia, dennej dobe, hustote premávky; psychologické aspekty bezpečnej jazdy (vnímanie, pozornosť, predvídanie, rozhodovanie, reagovanie, vlastnosti vodiča, vekové zvláštnosti, emócie, bdelosť, vplyv alkoholu a drog; rozlíšenie kooperatívneho a „súťaživého“ spôsobu jazdy, identifikácia agresívnych prvkov dopravného správania; základné fyzikálne zákonitosti pôsobiace počas jazdy - priľnavosť, odstredivá sila, zotrvačnosť, rýchlosť, trenie, tlak, zaťaženie; bezpečná vzdialenosť; hodnotenie správania a jednania účastníkov cestnej premávky a rozoznávanie chybujúcich a zámerne nerešpektujúcich pravidlá; dopravné nehody a príčiny ich vzniku.
5. Podmienky premávky na cestách - druhy ciest (hlavná a vedľajšia, diaľnica, hustota premávky, dopravná "špička", špeciálne cesty a pásy určené chodcom); časti cesty (v meste - ulice): vozovka, krajnica, chodník, obrubník, nástupný ostrovček; vplyv počasia na bezpečnosť chôdze; druhy povrchu cesty - asfaltový, betónový, dlažobné kocky, štrk a i; prostriedky na zabránenie nehôd; miesta častého výskytu dopravných nehôd v obci, v okrese.
6. Technické podmienky prevádzky dopravných prostriedkov - druhy vozidiel: motorové a nemotorové vozidlá, osobné a nákladné automobily; verejné dopravné prostriedky (autobus, električka, trolejbus); motocykle, bicykle, traktory a poľnohospodárske vozidlá, prívesy; bezpečné správanie sa v dopravných prostriedkoch“, osobitne - používanie autosedačky; rýchlosť jazdy a zastavenie vozidla; význam a funkcia niektorých súčastí vozidiel (osvetlenie, spätné zrkadielka, samonavíjacie bezpečnostné pásy - povinnosť pripútať sa, detské sedačky, čistota skiel); bicykel - povinné vybavenie bicykla, základná pravidelná údržba; význam cestnej dopravy, jej postavenie v porovnaní s inými druhmi dopravy (železničná, letecká, vodná); negatívne dopady cestnej dopravy (dopravné nehody, vplyv na životné prostredie) a možné opatrenia na ich elimináciu; druhy pohonných hmôt, spotreba, význam katalyzátora pre životné prostredie; škodlivé vplyvy automobilovej dopravy na životné prostredie - hluk, otrasy a vibrácie, znečistenie vody, používanie auto kozmetických a iných prípravkov, solenie komunikácii a i.; bezpečnostné zariadenia motorových vozidiel
Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov
1. stupeň – primárne vzdelávanie
2. stupeň
Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)
Vlastiveda
Telesná a športová výchova
Výtvarná výchova
Pracovné vyučovanie
Prírodoveda
Spôsob realizácie prierezovej témy:
- pre žiakov 1. - 4. ročníku najmä pohybom v objekte a areáli školy, mimo školy, formou kurzu na detskom dopravnom ihrisku
- pre žiakov 1. - 4. ročníka je dopravná výchova realizovaná formou kurzu, počas Didaktických hier,
beseda s políciou
- riešenie slovných úloh z matematiky s tematikou dopravnej výchovy,
- didaktické hry na školskom dvore – žiaci I. stupňa,
- využívanie učebných textov k dopravnej výchove,
- výtvarné spracovanie témy.
- pre žiakov 5. - 9. ročníka je dopravná výchova realizovaná formou kurzu, počas Účelových cvičení,
Využívané zdroje:
Učebnica: Dopravná výchova pre 5. a 9. ročník základnej školy, Kožuchová a kol., Expol pedagogika 2013
http://www.mpc-edu.sk/library/files/dopravna_vychova
http://www.datakabinet.sk/sk/
http://www.becep.sk/index.php/prevencia/dopravna-vychova-deti-a-mlade
VIII. Ochrana života a zdravia
8.1 Ochrana života a zdravia – 1. stupeň
Zámerom prierezovej témy Ochrana života a zdravia je viesť žiakov k ochrane svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí prostredníctvom teoretických a praktických poznatkov, zručností v sebaochrane, poskytovania pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života. Na veku primeranej úrovni integruje postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zamerané na zdravý životný štýl a ochranu života a zdravia v mimoriadnych a nepredvídateľných situáciách. Na 1. stupni sa realizuje prostredníctvom vyučovacích predmetov telesná a športová výchova, prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, ako aj samostatných organizačných foriem vyučovania – didaktických hier. Didaktické hry, ktoré sa uskutočňujú v každom ročníku 1. stupňa raz ročne v trvaní 4 hodín, slúžia na praktické osvojenie si učiva.
8.2 Ochrana života a zdravia – 2. stupeň
Prierezová téma Ochrana života a zdravia sa na druhom stupni realizuje v rámci vyučovacích predmetov telesná a športová výchova, biológia, ako aj samostatných organizačných foriem vyučovania – účelových cvičení. Účelové cvičenia sa realizujú 2 razy do roka v trvaní 5 hodín, spravidla na jeseň a jar. Zámerom tejto prierezovej témy je nasmerovať žiakov k ochrane svojho zdravia a života a tiež zdravia a života iných ľudí prostredníctvom teoretických a praktických poznatkov, zručností v sebaochrane, poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života. Ochrana života a zdravia integruje postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zamerané na zdravý životný štýl a ochranu života a zdravia v mimoriadnych a nepredvídaných situáciách.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:
· rozpoznal nebezpečné situácie ohrozujúce život a zdravie;
· osvojil si praktické zručnosti v sebaochrane;
· pochopil dôležitosť poskytnutia pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života;
· vedel poskytnúť predlekársku prvú pomoc;
· mal možnosť cieľavedome rozvíjať svoju telesnú zdatnosť a odolnosť organizmu na fyzickú a psychickú záťaž v náročných životných situáciách;
· orientoval sa pri pohybe a pobyte v prírode.
Témy OZO:
1. ročník
1. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- naša obec – všeobecná charakteristika; evakuácia školy v prípade ohrozenia – postup opustenia školy, miesto zhromaždenia, presun do bezpečného priestoru, signály civilnej ochrany a činnosť žiakov po ich vyhlásení; horľaviny a ich následky.
2. Zdravotná príprava
- vybavenie domácej lekárničky a jej využitie pri poskytnutí prvej pomoci; nebezpečenstvo svojvoľného použitia liekov; ošetrenie odrenín ruky, nohy, prstov a hlavy; privolanie pomoci k zranenému; význam symbolu Červený kríž.
3. Pohyb a pobyt v prírode
- orientácia v mieste školy a jej okolí; určenie svetových strán podľa slnka; významné budovy a ich účel – zdravotné stredisko, lekáreň, pošta, telefón; predajne, železničná a autobusová stanica, miestny úrad; historické objekty našej obce – pamätné domy, zrúcaniny, pamätníky, múzeá, galérie; poznávanie zelene v okolí obce; správanie sa k osamelým zvieratám.
2. ročník
4. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- možnosti vzniku mimoriadnych udalostí v prírode a na objektoch; zoznámenie sa s detskou ochrannou maskou (DM-1, CM3-3/h), určenie veľkosti; druhy signálov civilnej ochrany a činnosť žiakov na vyhlásenie varovného signálu „Všeobecné ohrozenie“; evakuácia školy v prípade ohrozenia požiarom; protipožiarne stanovište, kde sa nachádza zbor požiarnej ochrany a spôsob jeho privolania; nebezpečenstvá pri zaobchádzaní s elektrickým a plynovým zariadením; zápalky, zapaľovače a horľaviny.
5. Zdravotná príprava
- kedy a kadiaľ do zdravotného strediska; správanie sa v čakárni, u lekára a pri školských lekárskych prehliadkach; pomoc lekárov chorým a zraneným; ochrana pred chorobami, účelné obliekanie; ochrana a prvá pomoc pri zistení kliešťa, uštipnutí zmijou, osou a včelou.
6. Pohyb a pobyt v prírode
- význam vody v prírode, pitie povrchovej vody; jedovaté rastliny, jedovaté huby; zásady správneho a bezpečného správania sa v prírode; zvieratá vo voľnej prírode, nebezpečenstvo besnoty; značenie turistických chodníkov.
3. ročník
7. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- evakuácia žiakov pri ohrození školy a jej okolia – prírodné katastrofy, živelné pohromy a výhražné správy; varovné signály CO a činnosť žiakov pri ich vyhlásení; druhy mimoriadnych udalostí a spôsob ich vyhlasovania; poloha školy, ulice, oboznámenie sa so zdrojmi ohrozenia.
8. Zdravotná príprava
- všeobecné zásady ochrany zdravia aplikované na časti ľudského tela a časti tváre; starostlivosť o chrup; hygiena tela, bielizne, šiat; správna životospráva – jedlo, spánok, oddych, učenie; ošetrovanie a obväzovanie prstov ruky, lakťa, oka, hlavy.
9. Pohyb a pobyt v prírode
- okolie našej obce, stanovište našej školy; orientácia podľa poludňajšieho tieňa; približné určovanie významných budov a iných dominánt v okolí podľa svetových strán; tvary zemského povrchu – rovina, pahorkatina, vysočina, kopec, hora, úbočie, svah, úpätie; chránené územie, objekty a prírodné útvary v obci a jej okolí.
4. ročník
10. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- nebezpečné látky v okolí školy (amoniak, chlór a pod.), zásady ochrany, prvá pomoc pri zasiahnutí organizmu; použitie detskej ochrannej masky, nasadzovanie spolužiakovi (DM-1, CM3-3/h); význam a použitie improvizovaných prostriedkov individuálnej ochrany – protichemickej a protiradiačnej; ukážka detského ochranného vaku (DV-75) a detskej kazajky (DK-88); činnosť pri varovných signáloch CO; zásady vykonania čiastočnej hygienickej očisty.
11. Zdravotná príprava
- starostlivosť o vitálne ústroje ľudského organizmu; zdravie a choroby, nákazlivé choroby a ochrana pred nimi; obväzovanie nohy, kolena, lýtka, stehna; jednoduché obväzovanie ovínadlami a šatkami pri povrchovom poranení rúk, nôh, prstov.
12. Pohyb a pobyt v prírode
- určovanie hraníc SR a susediacich štátov na mape; určovanie nadmorských výšok na mape okolia; jednoduchý odhad krátkych vzdialeností; jednoduchý náčrt pochodu, kresba okolia stanovišťa – panoráma; čítanie z mapy – podľa farieb a topografických značiek; určovanie svetových strán na mape a podľa mapy; starostlivosť o lesné zvieratá a vtáctvo; význam čistého ovzdušia pre človeka a prírodu; zásady uhasenia ohniska.
5. ročník
13. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- varovné signály CO – činnosť na varovný signál „Všeobecné ohrozenie“, „Ohrozenie vodou“, „Koniec ohrozenia“; ochranná poloha ochranných prostriedkov (DM-1, CM3-/3h); ukážka prechodu priestoru kontaminovaného nebezpečnými látkami; kolektívna ochrana, evakuácia – vyhlasovanie evakuácie, evakuačné zariadenia; spôsoby vykonávania evakuácie, evakuačná batožina; kolektívna ochrana – ukrytie a ochrana v budovách pri mimoriadnej udalosti.
14. Zdravotná príprava
- imobilizácia horných a dolných končatín pomocou štandardných dláh; znehybnenie poranených končatín improvizovanými prostriedkami; uloženie postihnutého do stabilizovanej polohy – privolanie lekára; ošetrenie a znehybnenie zlomenín dolných končatín; spôsoby odsunu poraneného – podľa druhu a závažnosti poranenia.
15. Pohyb a pobyt v prírode
- zásady orientácie v prírode podľa prírodných úkazov, kompasu, buzoly, mapy; odhad vzdialeností do 300 m a výšky 10 m; pochod na neznáme miesto s riešením úloh na určovanie vlastného stanovišťa podľa mapy; správne zakladanie ohňa.
6. ročník
16. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- charakteristika nebezpečných látok ohrozujúcich školu a jej okolie; vyhlásenie varovných signálov CO – činnosť v domácnostiach, činnosť ţiaka a triedy po ich vyhlásení; lokalizácia a likvidácia požiaru ručnými hasiacimi prostriedkami; vyrozumenie a privolanie požiarnikov – údaje; dekontaminácia – hygienická očista a čiastočná špeciálna očista materiálu; evakuácia z ohrozeného priestoru; pravidlá správania sa obyvateľstva pri ohrození a pri vzniku mimoriadnej udalosti.
17. Zdravotná príprava
- zložitejšie obväzovanie obväzmi horných a dolných končatín, trupu a brucha – obväzová technika; prakové obväzy brady a nosa; šatkové obväzy – hlava, ruky, nohy; náplasťové obväzovanie poranení na horných a dolných končatinách; ošetrenie poranených kĺbov a kostí horných a dolných končatín – vyvrtnutie, vykĺbenie, zlomeniny.
18. Pohyb a pobyt v prírode
- mierky máp a náčrtov, meranie vzdialeností na mape a v teréne; pomer výšky a šírky s nárastom vzdialenosti; zhotovenie jednoduchej pomôcky na odhad výšky a šírky; zemepisný azimut; určenie vlastného stanovišťa podľa mapy; určenie svetových strán podľa núdzových orientačných prostriedkov; prenášanie azimutu z mapy do terénu a z terénu do mapy; preventívna ochrana pred bleskom.
7. ročník
19. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- činnosť na varovné signály CO; ukladanie a skladovanie ochrannej masky (DM-1, CM-3-3/h); kolektívna ochrana, evakuácia obyvateľstva, obsah evakuačnej batožiny; ochranné stavby, pravidlá správania sa v úkrytoch, činnosť po opustení úkrytov; dezinfekcia, dezinsekcia, deratizácia, dekontaminácia; postup pri vzniku požiaru v osobnom automobile; zbrane hromadného ničenia – ničivé účinky, škodlivé pôsobenie na organizmus a ochrana pred nimi; ochrana potravín a vody pred škodlivinami a zamorením.
20. Zdravotná príprava
- poskytnutie prvej pomoci s pomocou lekárničky v osobnom automobile; prvá pomoc pri otrave plynom, chemikáliami; prvá pomoc pri šoku, protišokové opatrenia; vytiahnutie poraneného z rokliny; znehybnenie pri poranení panvy, krčnej chrbtice, hrudníka; ošetrenie a znehybnenie otvorenej zlomeniny; umelé dýchanie z pľúc do pľúc (ústami, nosom), masáž srdca; zastavenie tepnového, žilového a vlásočnicového krvácania.
21. Pohyb a pobyt v prírode
- príprava pochodu, zhotovenie harmonogramu a náčrtu pochodu; výber a úprava plochy pre stanovanie, stavanie turistického stanu; meranie rýchlosti, šírky a hĺbky vodného toku; prekonávanie vodnej prekážky; správanie sa pri prietrži mračien a prívaloch vody; značenie mostov a prechodov cez vodné toky.
8. ročník
22. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- jadrové zbrane a ich ničivé účinky; ochrana pre svetelným žiarením; ochrana pred tlakovou vlnou (tlakovým nárazom); ochrana pred prenikavou radiáciou a rádioaktívnou kontamináciou; hygienická očista a čiastočná špeciálna očista materiálu; lokalizácia a likvidácia požiaru s jedovatými splodinami horenia; nebezpečné látky v okolí školy – zásady ochrany pri ich úniku, evakuácia z ohrozeného územia; kolektívna ochrana – druhy úkrytov, pravidlá správania sa v úkrytoch; odstraňovanie nebezpečných látok z povrchu terénu, budov a materiálu.
23. Zdravotná príprava
- hromadné nešťastia, triedenie chorých a ranených; postup pri poskytovaní prvej pomoci v mieste hromadného nešťastia; praktické riešenie prvej pomoci topiacej sa osobe; technická a zdravotná pomoc pri poranení elektrickým prúdom; prvá pomoc pri popáleninách; poskytnutie zdravotníckej pomoci pri strate vedomia; poskytnutie prvej pomoci pri úpaloch; sterilizácia prostriedkov; nebezpečenstvo pohlavných chorôb, zásady prevencie; alkoholizmus, drogy, toxikománia – škodlivé účinky, prevencia;
24. Pohyb a pobyt v prírode
- pochod podľa pripravených azimutov, tabuľka pochodu; vybavenie zdravotníckym materiálom pri individuálnej turistike (pešo, bicyklom); značkovanie turistických ciest a chodníkov; príprava jednoduchej teplej stravy s použitím ohňa, zásady bezpečnosti; odstraňovanie devastačných následkov spôsobených ľuďmi v prírode.
9. ročník
25. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
- úlohy CO vyplývajúce zo Ženevských dohovorov a dodatkových protokolov; civilná ochrana v Slovenskej republike, jej miesto úlohy a poslanie; analýza územia obce, mesta, okresu; organizovanie jednotiek civilnej ochrany – štáby a odborné jednotky; varovné signály CO – činnosť po ich vyhlásení; činnosť pri záchrane ľudí zo závalov a poškodených krytov; jódová profylaxia (v okolí AE).
26. Zdravotná príprava
- preverenie vedomostí a prehĺbenie návykov a zručností z poskytovania prvej pomoci pri rôznych poraneniach, zlomeninách, obväzovanie, znehybňovanie častí tela; darcovstvo krvi a transplantácie orgánov ľudského tela; správanie sa pri náleze zraneného mimo obývaného priestoru; prevencia proti kliešťovej encefalitíde.
27. Pohyb a pobyt v prírode
- základný turistický výstroj; absolvovanie trasy primeranej veku; povinnosti turistov pri ochrane životného prostredia.
Spôsob realizácie prierezovej témy:
Účelové cvičenia (ÚC) v 5. - 9. ročníku realizujeme v prírode 2 razy do roka po 5 hodín spravidla na jeseň a jar. Pred realizáciou ÚC vykonáme deň prípravy z teoretickej časti učiva v rozsahu 3-5 hodín podľa náročnosti obsahu a organizácie plánovaného ÚC.
Didaktické hry (DH) v 1.-4. ročníku sa konajú v prírode 1 raz v roku v trvaní 4 hodín. Pred DH realizujeme deň prípravy najmä na teoretickú časť v rozsahu 2-4 hodín podľa náročnosti plánovaných činností.
Odbornú zložku učiva napĺňajú tematické celky s uvedeným obsahom:
- riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana
- zdravotná príprava
- pohyb a pobyt v prírode
ZARADENIE PRIEREZOVÝCH TÉM DO PREDMETOV
I. STUPEŇ
Predmet
Prierezová téma
Slovenský jazyk a literatúra
OSR, VMR, ENV, MDV, MUV, RLK
Anglický jazyk
OSR, MUV, MDV, ENV
Matematika
OSR, ENV, DOV
Informatika
OSR, MDV
Etická výchova
OSR, VMR, MUV, MDV, ENV, RLK
Náboženská výchova
OSR, VMR, MUV, MDV, ENV, RLK
Prvouka
OSR, VMR, ENV
Prírodoveda
OSR, VMR, ENV, RLK, DOV
Vlastiveda
OSR, MUV, RLK, ENV, DOV
Pracovné vyučovanie
OSR, ENV, MDV, RLK, MUV, DOV
Výtvarná výchova
OSR, ENV, MDV, MUV, RLK, DOV
Hudobná výchova
OSR, MUV, RLK
Telesná a športová výchova
OSR, RLK, DOV
II. STUPEŇ
Predmet
Prierezová téma
Slovenský jazyk a literatúra
OSR, VMR, ENV, MDV, MUV
Anglický jazyk
OSR, MUV, MDV
Ruský jazyk
OSR, MUV, MDV, ENV
Matematika
OSR, ENV, MDV, MUV
Informatika
OSR, MDV, ENV, VMR, MUV
Fyzika
OSR, ENV
Chémia
OSR, ENV, VMR
Biológia
OSR, ENV, VMR
Geografia
OSR, ENV, MUV
Občianska náuka
OSR, VMR, MDV, MUV, ENV
Dejepis
OSR, MUV
Etická výchova
OSR, VMR, MUV, MDV, ENV
Náboženská výchova
OSR, VMR, MUV, MDV, ENV
Výtvarná výchova
OSR, ENV, MDV, MUV
Výchova umením
OSR, MUV, MDV
Hudobná výchova
OSR, MUV, MDV
Technika
OSR, ENV
Telesná a športová výchova
OSR, ENV, MUV
OBSAH A OZNAČENIE PRIEREZOVÝCH TÉM
I. Osobnostný a sociálny rozvoj OSR
Témy OSR:
1. Sebareflexia
2. Poznám svoje klady aj nedostatky, využívam svoj potenciál
3. Sebaregulácia
4. Asertivita
5. Skutočné hodnoty v živote človeka+ kritické myslenie
6. Zásady psychohygieny človeka
7. Kreativita, fantázia, tvorivosť.
8. Pozitívne hodnotenie druhých
9. Prejavujem vďačnosť, sympatie, nadšenie, dôveru, radosť, dobroprajnosť, prianie, uznanie a optimizmus.
10. Spolupráca
11. Viem sa správne rozhodnúť
12. Uznávam mravné hodnoty a správam sa slušne
13. Aj ja som súčasť rodiny – výhody a povinnosti
14. Nediskriminujem ľudí
15. Slušne komunikujem
II. Výchova k manželstvu a rodičovstvu VMR
Témy VMR v primárnom vzdelávaní:
1. Výchova v rodine
2. Zásady zdravého života
3. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka
4. Rovnoprávnosť pohlaví a budovanie vzťahov medzi chlapcami a dievčatami
5. Vznik a vývoj ľudského jedinca príprava organizmu ženy na jeho prijatie a rozvoj
6. Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty
Témy VMR v nižšom sekundárnom vzdelávaní:
1. Priateľstvo
2. Kultivované dospievanie a vývinové úlohy tohto obdobia, chcem byť sám sebou v názoroch, postojoch i v správaní
3. Anatómia a fyziológia rozmnožovacích ústrojov
4. Zodpovedný prístup k sexualite, sebaúcta i úcta k druhým
5. Negatívny vplyv alkoholu, drogových i vzťahových závislostí na sexuálne a reprodukčné zdravie človeka
6. Zásady bezpečného správania
III. Environmentálna výchova ENV
Témy ENV:
Ochrana prírody a krajiny
1. Les
2. Pole
3. Vodné zdroje
4. More
5. Tropický dažďový prales
6. Ľudské sídla
7. Urbanizácia
Zložky životného prostredia
8. Voda
9. Ovzdušie
10. Pôda
11. Zachovanie biodiverzity
12. Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana
Ľudské aktivity a problémy životného prostredia
13. Poľnohospodárstvo a životné prostredie
14. Doprava a životné prostredie
15. Priemysel a životné prostredie
16. Odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi
17. Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok
18. Zmeny v krajine - dôsledky urbanizácie
19. Dlhodobé programy zamerané na zvyšovanie ekologického vedomia ľudí
Vzťah človeka k prostrediu
20. Naše mesto, obec
21. Náš životný štýl
22. Lokálne a globálne ekologické problémy
23. Prostredie a zdravie
24. Nerovnomernosť života na Zemi
IV. Mediálna výchova MDV
Témy MDV:
1. Druhy médií a ich fungovanie
2. Sloboda výberu mediálnych produktov
3. Pozitívne a negatívne vplyvy médií na život mladého človeka
4. Vplyv médií na ľudí vyššieho veku
5. Vplyv násilia v médiách na vývin dieťaťa
6. Vplyv sexuality v médiách na vývin dieťaťa
7. Ľudská dôstojnosť a médiá
8. Médiá ako nástroj propagácie demokratických zmien
9. Médiá ako nástroj hrozby aktivít iniciujúcich etnickú nenávisť
10. Právo ľudí na slobodu vyjadrovania
11. Právo človeka na slobodný prístup k informáciám
12. Realita života a mediálna realita
13. Internet ako pomocník v procese vzdelávania.
14. Internet ako únik do virtuálnej reality - hry, sociálne siete
15. Aktívne využitie médií v procese komunikácie
16. Produkcia vlastných mediálnych príspevkov - správy, počasie, oznam, upútavka, recenzia; tvorba reklamy, reklamného plagátu; tvorba triedneho (školského) časopisu a jeho distribúcia; návrh webovej stránky; ilustrácia .
17. Predstava o úlohe médií v každodennom živote v regióne
18. Obsluha technických zariadení, poznávanie nových technológií
19. Nahrádzanie mediálneho konzumu alternatívnou zmysluplnou činnosťou - stretnutia s priateľmi, výlety do prírody, šport, hobby...
V. Multikultúrna výchova MUV
Témy MUV:
1. Akceptovanie inej kultúry
2. Rozvoj medziľudskej tolerancie
3. Spoznávanie iných kultúr a emocionálne pochopenie inej kultúry
5. Schopnosť chápať vzťahy vlastnej kultúry s inými kultúrami
6. Schopnosť chápať popri výhodách aj obmedzenia vlastnej kultúry a iných kultúr
7. Spolupráca s inými kultúrami
8. Boj proti neznášanlivosti, rasizmu, xenofóbii
9. Medziľudské vzťahy v škole
10. Vzťah medzi učiteľmi a žiakmi - rovnoprávny prístup k všetkým žiakom
11. Vzťah medzi školou a rodinou.
VI. Regionálna výchova a ľudová kultúra (1. stupeň) RLK
Témy RLK:
Môj rodný kraj
1. Moja rodina
2. Škola, okolie školy
3. Obec, mesto, v ktorom žijem (poloha, história a súčasnosť)
4. Rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce, mesta
5. Tradičné regionálne zvyky, obyčaje
6. Kultúrne pamätihodnosti, monumenty obce, mesta
7. Regionálne múzeá, prírodovedné múzeá, galérie, skanzeny
8. Významné osobnosti regiónu
9. Prírodné krásy regiónu
10. Náučné chodníky v regióne
11. Chránené rastliny a živočíchy na území regiónu
12. Minerály, skameneliny, jaskyne na území regiónu
13. Tradičné produkty a zamestnania v regióne
14. Umelecké produkty, tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu
15. Miestne a regionálne jazyky
Objavujeme Slovensko
16. Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska v oblasti ľudových tradícií
17. Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností žijúcich na Slovensku
18. Výber z historických, kultúrnych pamätihodností Slovenska (hrady, zámky, architektúra
19. Flóra a fauna na Slovensku
20. Chránené územia na Slovensku
21. Ľudové piesne a tance, dramatické a výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá z regiónov Slovenska
22. Geografické zvláštnosti Slovenska, geografické a prírodné monumenty, jaskyne a i.
23. Významné osobnosti rôznych oblastí kultúry a histórie Slovenska
Tradičná ľudová kultúra
a) Tradičná hmotná kultúra:
24. Ľudové staviteľstvo
25. Domácke a tradičné remeselné výrobky
26. Tradičné remeslá (ich história)
27. Produkcia potravín a strava
28. Odev (kroje na dedine)
29. Výtvarné umenie a i.
b) Tradičná nehmotná kultúra:
30. Ústne tradície a prejavy vrátane jazyka (ľudová slovesnosť, nárečia)
31. Interpretačné umenie (ľudové hudba, piesne, tance, hry)
32. Spoločenské praktiky, zvyky
33. Rituály a slávnostné udalosti
34. Tradície spojené s náboženskými sviatkami (napr. vianočné, veľkonočné a i.)
35. Zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom
36. Folklórne tradície (prejavy tradičnej ľudovej kultúry: ústne, herné, dramatické, spevné, tanečné a hudobné)
VII. Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke DOV - 1. stupeň
Témy DOV:
1. Teoretické znalosti pravidiel cestnej premávky
2. Dopravné značky a zariadenia
3. Praktické cvičenia
4. Taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi a jazde v cestnej premávke
5. Podmienky premávky na cestách
6. Technické podmienky prevádzky dopravných prostriedkov
VIII. Ochrana života a zdravia OZO
Témy OZO:
1. ročník
1. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
2. Zdravotná príprava
3. Pohyb a pobyt v prírode
2. ročník
4. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
5. Zdravotná príprava
6. Pohyb a pobyt v prírode
3. ročník
7. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
8. Zdravotná príprava
9. Pohyb a pobyt v prírode
4. ročník
10. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
11. Zdravotná príprava
12. Pohyb a pobyt v prírode
5. ročník
13. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
14. Zdravotná príprava
15. Pohyb a pobyt v prírode
6. ročník
16. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
17. Zdravotná príprava
18. Pohyb a pobyt v prírode
7. ročník
19. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
20. Zdravotná príprava
21. Pohyb a pobyt v prírode
8. ročník
22. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
23. Zdravotná príprava
24. Pohyb a pobyt v prírode
9. ročník
25. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana
26. Zdravotná príprava
27. Pohyb a pobyt v prírode